Bei strahlendem Sonnenschein empfing das GADSA am 28.08.2019 seine neuen Mitschüler/innen. Für 178 Kinder öffnete sich damit ein neues Kapitel in ihrem Leben und so wurden sie herzlich von der Schulgemeinschaft (Schulleiterin Frau Levin, Erprobungsstufenkoordinatorin Frau Löchter, Schüler/innen und Eltern) mit Worten, Musik, Kaffee, Brötchen, Rosen und Luftballons begrüßt.
Zum Abschluss ließen die Eltern gemeinsam mit ihren Kindern den Himmel über dem GADSA bunt werden. Sie schickten die verschiedensten Wünsche für ihre gerade neu eingeschulten Kinder mit Luftballons auf die Reise.
Wir sind am Dienstag, 14. Mai, um 11.25 Uhr mit ein paar Hindernissen losgegangen. Was Hindernisse bedeutet? Also am Anfang warteten wir auf den Lehrer Herr Rauhaus, der noch etwas erledigen musste. Dann war auf einmal ein Schüler für eine Minute verschwunden und als wir rausgingen, wollten einige Schüler ihre Taschen wegbringen. Also mussten einige wieder herein, um deren Sachen wegzubringen.
Als wir dann endlich komplett waren, gingen wir zur Bahnhaltestelle und fuhren mit der U47 bis zur Kampstraße. Dann stiegen wir in eine andere Bahn und fuhren bis zum Schulmuseum. Weil wir keine Führung gebucht hatten, konnten wir ganz alleine durch das Museum gehen. Der erste Raum thematisierte die Schule, Ausbildung und Arbeit von früher. Dort machten wir ein Quiz und beantworteten die meisten Fragen richtig. Trotzdem waren wir über manche Antworten erstaunt. Der nächste Raum war aufgebaut wie ein Klassenraum von früher. Wir haben uns auf die Schulbänke gesetzt und meldeten uns, wenn wir Sachen über die Schule von früher wussten. Auf dem Lehrerpult lag der Stock des Lehrers. Die Räume drei und vier waren über Nationalsozialismus. Als wir fertig waren, spielten wir auf dem Hinterhof Verstecken Fangen Freischlagen.
von Simon Nitschke
Ein Klassenarum am Ende des 19. Jahrhunderts
Sitzbänke knarzen. Der Lehrer geht mit einem Rohrstock in der Hand umher. Jedes doppelte Klopfen auf den Tisch bedeutet Hände umdrehen. Streng folgt der Lehrer seinem Pfad durch die zitternden, stillen und in sich gekehrten Reihen. Es ist Schulunterricht Ende des 19. Jahrhunderts. Schule heute bedeutet größtenteils selbstständige Aneignung von Wissen in verschiedenen Wissenschaften und Sprachen, um die Gesellschaft später einmal, im Sinne des Gesellschaftsmodells, bestmöglich stabilisieren zu können und das selbstständige Verknüpfen von Zusammenhängen. Schule bedeutet Erziehung zum selbstständigen Denken und natürlich nicht zuletzt Erfahrung. Doch das war nicht immer so. Dieser Thematik hat sich ein ganzes Museum im Dortmunder Stadtteil Marten angenommen. Die 1910 entstandene und damals selbst als Schule verwendete Einrichtung behandelt nun über 500 Jahre Schulgeschichte in fünf historischen Epochen. Zudem beherbergt das als Baudenkmal in die Denkmalliste der Stadt Dortmund eingetragene Museum drei Sonderschauen mit Schwerpunkten auf den Beginn der Erziehung der Mädchen, Lehrmaterialien des Rechenunterrichts und die Möbel aus einzelnen Epochen des Schulunterrichtes.
Zu Beginn wird Klarheit über die Anfänge von Schule im frühen Mittelalter geschaffen. Große Glasplatten zieren dort die Wände. Die geschickte Kombination von Textelementen im Laufe des gewundenen Ganges erzeugt Neugier, beansprucht allerdings auch Zeit. Die damalige Art der Schule galt als Erziehung und war nur Reichen zugänglich. Im Laufe der Zeit entwickelten sich festere Berufe, denen Ausbildungen und Lehren gewidmet wurden. Die damalig vorherrschenden Methoden zur Heranbildung eines jungen Schülers waren voll und ganz dem Meister überlassen. Züchtigungen unter Zuhilfenahme von Gewalt galten als normal und wurden von der Gesellschaft akzeptiert. Ein Quiz an der Wand sichert die neuen Erkenntnisse der Besucher.
Die Tür springt auf. Den Besuchern eröffnet sich der Blick auf ein Klassenzimmer, das die Authentizität vom Ende des 19. Jahrhunderts aufweist. Mehrere alte, dunkelbraune Schulbänke stehen im Mittelpunkt. Ihre einfachen, sich mit jeder Sitzreihe nach vorne hin tiefer legenden Klappbänke erleichtern das Aufstehen bei Ansprache des Lehrers. Ein Podest als Herzstück des Raumes nimmt die vordere Wandseite ein. Neben und auf diesem stehen Pult und Karten des Lehrers. Das strenge Schulwesen und die Atmosphäre dieses Raumes lassen die Zeit greifbarer erscheinen. Es folgen Räume, die den Anfängen der Erziehung von Mädchen gewidmet sind, der Schulheftführung und der Möblierung von älteren Klassenzimmern. Eine weitere Attraktion bietet die mehrere Räume umfassende Ausstellung über das Schulwesen im Nationalsozialismus. Bestückt mit wertvollen Apparaten wie alten Schulprojektoren und weiteren Hintergrundinformationen, Bildern und Beschreibungen von Schulgegenständen, sticht diese Unterkategorie des Museums besonders hervor. Sie verdeutlicht mit kleinen Details, wie z. B. dem Schulbuch „Auch du gehörst dem Führer“, die Erziehung zur Uneigenständigkeit. Um es mit Ingeborg Bachmanns Worten zu sagen: „Die Geschichte lehrt dauernd, aber sie findet keine Schüler.“ Kurz danach findet die Ausstellung ein Ende. Alles in allem eine erstrebenswerte Erfahrung, auch mit Gelegenheit zur Taschen- und Jacken-Unterbringung. Allerdings ist es kein Fehler, eine Führung zu buchen oder an einer Sonderausstellung teilzunehmen.
Am Montag, den 3. Juni 2019 fand erneut der Schülerberatungstag der Jahrgangsstufe 9 statt. Zusammen mit unseren Bildungspartnern TU Dortmund, FH Dortmund, Rewe Dortmund, Elmos und SMF erlebten die Schülerin und Schüler ein individuelles Beratungsgespräch mit einem Beratungslehrer oder einer Beratungslehrerin und verschiedene Informationen zu den Themenbereichen Studium an der Universität, an der Fachhochschule, Ausbildung im kaufmännischen Bereich und im IT Bereich. Des Weiteren gab es noch hilfreiche Informationen zu der Frage, wie man sich richtig bewirbt.
Der französische Vorlesewettbewerb der Jahrgangsstufen 6. und 7. fand dieses Jahr am 7.05.2019 in der 5. und 6. Stunde statt. Die Jahrgangsstufe 6 machte den Anfang. Für die 6 A und D nahm Justus Eisele, für die B und D Frederik Brandt, für die C Lena Fahim und für die E Juliana Krasko teil. Zu Beginn lasen die Teilnehmer einen bekannten französischen Text vor. Danach hatten die Schülerinnen und Schüler zehn Minuten Zeit, sich auf einen unbekannten Text vorzubereiten. In dieser Zeit wurden französische Kleinigkeiten verkauft. In der Pause hat die EF getanzt und Musik wurde gespielt. Die zweite Leserunde begann und die ausgewählte Jury machte sich fleißig Notizen . Nach der 15-minütigen Pause, in der der Französischkurs der Q1 wieder Crêpes verkauft hat, ging es weiter mit der Jahrgangsstufe 7. Für die 7 A und C nahm Nisrine Bali, für die 7 B und D Lara Stötzel und für die 7 E Brian Berger teil.
Sieger der Stufe 6 ist Frederik Brandt und Sieger der Stufe 7 ist Brian Berger.
Bildungsprojekt des Kinderhilfswerks unterstützt Madagaskar Wir freuen uns sehr, dass die Französischkurse der Klassen 6A, 6B und 6D unter Leitung von Frau Leilich und Frau Bitthöfer vom 14. Mai bis zum 14. Juni an dem Projekt Lesen für UNICEFteilnehmen. Mit diesem Leseprojekt, das sich u. a. an Europaschulen richtet, werdenin diesem Jahr Spenden für das UNICEF-Bildungsprojekt in Madagaskar gesammelt. Die Schülerinnen und Schüler bekommen von den beiden Lehrerinnen geeignete französischsprachige Lektüren zur Verfügung gestellt. Außerdem haben sie einen kostenlosen Zugang zu der Culturethèque, der Online-Mediathek des Institut franҫais, in der sie neben französischsprachigen Büchern auch viele Comics, Videoclips und Musik entdecken können. Die Leseaktion ist vergleichbar mit einem Sponsorenlauf. Eltern, Verwandte, Freunde können pro gelesener französischsprachiger Buchseite mit einem festen Betrag die Leseleistung der Kinder unterstützen. Die Leseaktion ist Teil des Französischunterrichts, die Kinder dokumentieren die Anzahl ihrer gelesenen Seiten in einem Leseprotokoll. Die Einbindung von Sponsoren ist freiwillig. Die Hälfte des erlesenen Geldes wird am Ende des Projektes an UNICEF überwiesen, die andere Hälfte steht dem GadSA für Anschaffungen und Projekte im Bereich Europaschule zur Verfügung. Zu Beginn des Projekts haben sich alle Schülerinnen und Schüler zu einem gemeinsamen Auftakt getroffen. Anton, Asmah und Mika haben ihre Mitschülerinnen und Mitschüler in einem sehr ansprechenden Kurzvortrag über das französischsprachige Madagaskar informiert. Anschließend wurden organisatorische Fragen geklärt und dann ging es los. Je mehr gelesen wird, desto besser!
Religion
Schon kleine Kinder stellen die großen Fragen des Lebens:
„Woher kommt die Welt?“, „Wo sind die Toten?“, „Wie sieht der Himmel aus?“ Später heißen die Fragen dann: „Was ist Sinn
und Ziel unseres Lebens?“, „Was ist Gut und Böse?“, „Woher kommt das Leid?“ und
„Existiert Gott?“.
Religion ist Teil unserer Lebenswelt. Auch wer in einer
nicht-religiösen Familie aufwächst, begegnet im Alltag vielfältigen religiösen
Symbolen, Gebäuden, Ritualen und Überzeugungen. Es ist nicht einfach, mit den
großen Fragen des Lebens und der religiösen Vielfalt umzugehen; Intoleranz,
Fanatismus, Gleichgültigkeit und Beliebigkeit und deren zerstörerische Folgen
sind uns allen bekannt.
Deshalb möchte der Religionsunterricht am GadSA Kindern und
Jugendlichen einen verstehenden Zugang zu religiösen Weltdeutungen und
Lebensweisen erschließen, ihnen helfen, einen eigenen Standpunkt zu religiösen
Fragen zu entwickeln und sie zu religiöser Toleranz erziehen. Wir glauben, dass
ein echter Dialog Gesprächspartner erfordert, die eine eigene Überzeugung haben
und sie argumentativ vertreten können, die aber auch fähig und bereit sind, den
anderen zu verstehen und seine Perspektive einzunehmen.
Der Religionsunterricht erzieht Kinder und Jugendliche zur
Bereitschaft, Verantwortung für sich und für andere zu übernehmen und
vermittelt die dazu notwendigen Normen und Werthaltungen.
Guter Religionsunterricht, wie wir ihn am GadSA verstehen, verbindet die Vermittlung von religiösem Grundwissen mit der Frage nach Orientierung für das eigene Leben und trägt so zu einer Werteerziehung bei. Schüler/innen wollen darüber sprechen, ob das, was Christen, Muslime, Juden oder andere glauben, glaub-würdig ist und ob dieser Glaube Leitlinien für das eigene Leben geben kann.
Vielfach wird heute gefragt, ob die Trennung der Schüler/innen in eine katholische und eine evangelische Lerngruppe noch zeitgemäß sei. Deshalb haben sich die Kirchen wiederholt für mehr Ökumene im Klassenzimmer ausgesprochen und das Konzept des KoKoRu (konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts) entwickelt, das wir in der SI am GadSA umsetzen.
Wir Religionslehrer/innen legen Wert auf die Zusammenarbeit mit den ortsansässigen Gemeinden, was sich insbesondere bei der Planung und Durchführung der Gottesdienste (Einschulungsgottesdienst, Abiturgottesdienst, Gottesdienst zum Halbjahresende für die ganze Schulgemeinde) niederschlägt. Als besinnliche Momente in der Adventszeit finden die adventlichen Viertelstündchen für die Jahrgänge 5 und 6 statt.
stellvertretender Fachvorsitz Französisch, Koordination der DELF-Prüfungen, Ansprechpartnerin für frankophone Auslandsaufenthalte, stellvertretender Fachvorsitz kath. Religion
Schülerinnen und Schüler unseres Gymnasiums bei einem Kompositionsworkshop in Zusammenarbeit mit dem „Composer’s Studio powered by SAMSUNG“ mit der Popakademie Mannheim
Mach mit uns Musik…
…in unseren Musikgruppen!
Wir freuen uns auf Dich! Schnupper einfach bei einer Probe rein oder kündige dich bei den Ensembleleitern:
Alle Ensembles treten u.a. beim Sommer- und beim Weihnachtskonzert im PZ auf, spielen beim Sommerfest, im Fritz-Hensler Haus, dem Konzert- oder Opernhaus, bei Apler-Back-Stage….
Spielst du ein orchestertaugliches Instrument? Suchst du ein Orchester, in dem du dich wohl fühlst? Dann nichts wie hin zum Schulorchester! Wir freuen über jedes neue Mitglied. Von Klassik bis Jazz, von Filmmusik bis Pop, Anfänger oder Profi, alles findest du bei uns: Schnapp dein Instrument und komm vorbei! Ansprechpartner: Stefan Reichertz
Deine Sache ist die Band und du bist mindestens in der 8. Klasse? Los geht es zur Probe. Ansprechpartner: Jan Tillmanns
In der AG Tanz kannst du zu aktueller Pop-Musik tanzen. Gestalte eigene Choreografien! Ansprechpartnerin: Jasmin Budeus
Wenn du Spaß am Singen hast, bist du in der AG Schulchor richtig. Ihr singt dort Warm-Ups, Kanons, Hits aus der Pop- und Rockmusik, Gospels und Spirituals, Oldies und Lieder aus aller Welt. Ihr seid herzlich willkommen! Ansprechpartnerin: Jasmin Budeus
… im Unterricht,
Hier ist das Leben ein Schuhkarton, jedenfalls, wenn Ihr Bühnenbilder zu Opern plant. Erfahrt, was Filmmusik mit euch macht, lernt Komponisten im Komponisten-Portrait persönlich kennen. Erfahrt etwas über die Musik anderer Kulturen, Zeiten und Völker und Musik als Wissenschaft. Komponiert, musiziert und denkt über Musik nach!
…und lerne ein Instrument
Wir arbeiten mit der Städtischen Musikschule zusammen. Wir bemühen uns Instrumentalunterricht möglichst zeit- und ortsnah zum Unterricht zu vermitteln. Saxofonunterricht gibt es zum Beispiel an unserer Schule. Andere Instrumente kann man in der Nähe der Schweizer Allee lernen. Nähere Informationen: Stefan Reichertz
„Kinder brauchen Musik, aber nicht, weil Musik ein nützlicher Gehirn-Trainer ist; sie macht so wenig klug, wie sie dumm macht. Doch fordert sie das Gehirn in selten komplexer Weise heraus, weil beim Musizieren Hören und Sehen, Fühlen und Tasten, Bewegung und Koordination, Imagination und Kreativität in besonders intensiver Weise miteinander verbunden werden. Insofern ist das Beste, was wir einem Kind bieten können, zu ihm und mit ihm zu singen, zu spielen und zu tanzen.“
Prof. em. Dr. Wilfried Gruhn, Musikpädagoge an der Musikhochschule Freiburg
Jahrgangsstufenleitung Q1, Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen, Schulgottesdienste
Plakatwände in der Innenstadt, Selfies auf Instagram oder Kunstwerke in Museen – Bilder begegnen uns tagtäglich und sind aus unserer visuellen Wahrnehmung nicht mehr wegzudenken. Umso wichtiger ist es, die Strukturen, Strategien und Haltungen sichtbar zu machen, die sich hintern den Bildern verstecken. Das Fach Kunst am GADSA versteht sich somit als ‚Kontrastmittel‘, das eine grundlegende und kritische Orientierung innerhalb der gegenwärtigen Bilderflut bietet. In allen Jahrgangsstufen verzahnen wir Praxis und Theorie. Das eigene Gestalten mit unterschiedlichen Materialien, Techniken und Medien nimmt dabei in unserem Unterricht einen Schwerpunkt ein: Wir fertigen Bleistiftzeichnungen und Radierungen an, malen mit Acryl- und Wasserfarben, wir bauen Plastiken und fertigen Skulpturen, wir drehen Videos oder arbeiten mit Tusche. In der Oberstufe darf es sogar noch komplexer sein: Wir fotografieren auf Grundlage eigener Konzepte und entwerfen installatorische Werke zu relevanten Themen wie Identität, Erinnerung oder Gesellschaftsentwicklungen.
Spannende Einblicke in die Entwicklungen der Kunstgeschichte werden vorrangig ab der Mittelstufe thematisiert: Vom innovativen Kirchenbau der Gotik, ‚entarteter‘ expressionistischer Kunst während der Herrschaft der Nationalsozialisten bis hin zu aktuellen Positionen innerhalb eines erweiterten Kunstbegriffes, die es uns weiterhin schwierig machen, genau zu definieren, was denn nun eigentlich alles Kunst ist. Die jährlich wechselnden Vorgaben für das Zentralabitur (Thomas Struth / Hannah Höch / Rebecca Horn / Pieter Bruegel der Ältere …) und die curriculare Offenheit lassen jedoch viele Ansätze zu, dem Kern der Kunst auf die Schliche zu kommen.
Weitere Highlights des Faches Kunst sind die Museumsbesuche, die Bestandteil der Fachcurricula der Oberstufe sind. Hier werden neue Sichtweisen eröffnet, die ihrerseits Eingang in die gestaltungspraktische Arbeit finden. Ein WPII-Projektkurs „Kunst / Deutsch“ in den Jahrgängen 9/10, der Kunst-Projektkurs in Q1/Q2 sowie die Kooperation mit dem Immanuel-Kant-Gymnasium (Leistungskurs Kunst) ermöglichen am GADSA auch eine individuelle Akzentuierung der Schullaufbahn im künstlerisch-gestalterischen Bereich.
